DISPOSIZIONE N° 1


- Definizione e funzioni del Dipartimento Educazione.
- Competenze del Dipartimento Educazione Scuola. Modalità di intervento.
- Competenze del Dipartimento Educazione Sociale. Modalità di intervento.
 
A.  Principi Educativi.
B.  Programmazione nascite e percorso aspiranti genitori.
C.  Programma in atto. Parametri di valutazione.
D.  Percorsi di autonomia. Presupposti e parametri di Casa Ragazzi
E.  Cittadinanza dei figli.
F.   Accesso al fondo educazione.


Definizione e funzioni del Dipartimento Educazione:

Garante dell’applicazione dei Principi Educativi damanhuriani.
Collega e crea un coordinamento armonico tra le diverse realtà educative presenti in Damanhur. 
Promuove la formazione degli educatori siano essi genitori, insegnanti o adulti interessati al tema educativo. 
Promuove la formazione delle giovani generazioni.
Agisce in due ambiti principali: la scuola e il sociale. Ogni settore è autonomo, con responsabili nominati dai Re Guida che rispondono  direttamente a loro per scelte ed operato. Entrambi i settori collaborano per stabilire strategie di supporto e di intervento coordinate.


Competenze del Dipartimento Educazione Scuola:

Modalità di intervento.


Competenza del Dipartimento Educazione Sociale:

1. diffusione e rispetto Principi Educativi.
2. Avvallo educativo della programmazione delle nascite.
3. Avvallo “programma in atto” (monitoraggio sullo sviluppo del percorso di crescita di ogni figlio, compresi i percorsi di autonomia).
4. Ascolto e accoglienza istanze di piccoli, ragazzi ed adulti.

Modalità di intervento.

Il Dipartimento Educazione Sociale, insieme all’Indirizzo Educazione forma ed informa il contesto sociale sui temi educativi, con particolare attenzione ai nuovi Cittadini ed a far sì che non vengano persi i principi della tradizione.
Su richiesta dei nuclei partecipa agli incontri per fornire consulenze ed indicazioni.
Su richiesta dei genitori  e dei cittadini fornisce consulenze mirate e mediazioni educative e familiari. 
Partecipa al coordinamento gestionale della scuola, ai convegni ed ai momenti di formazione comune, ai collegi docenti nei quali si trattano i progetti educativi.
Quando necessario si fa da tramite tra genitori, reggenti, capinucleo, referenti educativi, capitani, padrini, insegnanti e precettori ed eventualmente gli altri organismi e corpi.
Fornisce ascolto e voce alle istanze implicite ed esplicite di piccoli e ragazzi, offrendo spazio di ascolto ed accoglienza. 
Presta indicazioni e consulenze orientative in caso di traslochi, impostazioni educative per genitori separati e per tutti quei casi in cui i genitori ed il nucleo famiglia non trovano soluzioni autonome al loro interno. 
Si aggiorna costantemente e ricerca negli ambiti pedagogico, psicologico e sociale più utili alla crescita di un nostro modello originale, efficace ed esportabile in altri contesti.

A. Principi Educativi. 

Nell’agosto 2004 – 29° il Concilio della Scuola di Meditazione ha scelto di adottare i seguenti Principi Educativi:

1. la concezione dell’Individuo nella visione damanhuriana.

La visione damanhuriana dell’essere umano è di un individuo composto da più parti a loro volta complesse, il corpo, la mente e l’anima, integrate in una visione di ecosistema spirituale. 

2. L’educazione dei figli si fonda sull’autoeducazione degli adulti e dei figli.

L’educazione delle nuove generazioni ha origine dall’autoeducazione degli adulti, genitori, famiglie, educatori, che si predispongono in maniera responsabile all’accoglimento delle nuove nascite. 
“Non ci possono essere degli educatori se gli educatori non fanno crescere la loro educazione e se non imparano anche dai figli”.

3. Non i miei figli, ma i piccoli che mi sono affidati.

I primi responsabili all’interno della famiglia sono i genitori, i quali hanno il diritto dovere di rispondere della loro crescita. Altrettanto, da art. 9 della Costituzione, tutto il nucleo ed il mondo adulto in generale sono chiamati ad interagire attivamente.

4. Inserimento nella società: gli adulti partecipano al mondo dei piccoli, i piccoli partecipano al mondo degli adulti. 

Scuola e famiglia collaborano, per la ricerca e la definizione dei strumenti utili allo sviluppo delle potenzialità ed alla crescita materiale e spirituale dei piccoli (da “25 punti”). 

5. Rispetto del Corpo Tempio.

L’uso corretto dei media, dei videogiochi e computer, dei cellulari, del rapporto col cibo, il rispetto dei ritmi quotidiani adatti alla diverse età, è parte integrante del rispetto all’art. 6 della Costituzione la cui ottemperanza è responsabilità diretta dei genitori e delle famiglie. 
Dall’art.6 della Costituzione il Popolo sceglie inoltre di prendere posizioni chiare contro l’uso e di fumo e droghe e l’abuso di alcolici.

6. Crescita armonica.

Viene fatta una scelta di Popolo, contro la tendenza esterna al consumismo nelle relazioni in ambito affettivo e sessuale verso le nuove generazioni, scegliendo una linea comune nei messaggi da dare ai figli. I genitori e le famiglie affrontano questo tema insieme, in sinergia con i vari ambiti educativi.



7. Dare significato.

Gli adulti sanno portare e spiegare Damanhur ai figli: perché questo succeda occorre condividere con loro i come e i perché e filtrare l’esposizione ad eventi che presentino assenza di significati o significati errati.


8. Cultura di Popolo.

La partecipazione sentita alla vita rituale damanhuriana da parte degli adulti, dà significato alla ritualità individuale, di risveglio d’anima, dei figli.


9. Saper coniugare il valore del cambiamento con il valore della costanza.

L’educazione damanhuriana sostiene il principio del pensiero creativo, aperto al nuovo e capace di consolidare nel tempo le conquiste, che diventano memoria e storia.

Il pensiero creativo porta al formarsi della mentalità del ricercatore magico, capace di trovare ciò che cerca, perché aperto a vedere le cose senza preconcetti a priori, capace di utilizzare le logiche razionali, quelle intuitive e paratelepatiche al contempo. 

I figli del futuro sono già predisposti a vivere e interpretare la realtà con ulteriori funzioni sensoriali. Al fine di saper accogliere e far proprie queste potenzialità intrinseche all’evoluzione umana, gli adulti si educano ed allenano alla fluidità di pensiero tramite lo studio e la ricerca.


B. Programmazione nascite e percorso aspiranti genitori.

La Programmazione è un percorso di genitorialità consapevole e spirituale che procede per tappe. Chi desidera intraprenderlo, segue l’iter depositato presso l’Indirizzo Educazione, il quale ha il compito di facilitare i tempi e lo svolgimento dell’iter stesso, esposto di seguito.

Cosa fare per avviare il percorso: 

1. EFFETTUARE UN PRIMO COLLOQUIO CON L’INDIRIZZO EDUCAZIONE.
Il fine del colloquio è fornire informazioni utili per orientare la coppia in modo semplice e chiaro sui passaggi e sui requisiti da integrare, per seguire in modo scorrevole il percorso. Essi sono:

2. RICHIESTA SCRITTA AI PROPRI REGGENTI O CAPINUCLEO E AI RE GUIDA.  
I futuri genitori comunicano in forma scritta l’intenzione di avviare il percorso di Programmazione di una Nascita ai propri Reggenti o Capinucleo, ed ai Re Guida.

3. CONTATTARE:
- il Dipartimento Educazione, per avere indicazioni sui Principi Educativi e su come costruire un ambiente educativo armonico, dal punto di vista delle relazioni, della sostenibilità ambientale, dell’accoglienza dei piccoli nei nuclei.
- La via Monacale-Coppie Esoteriche per avere prima possibile le informazioni rituali di loro competenza ed iniziare a pianificare il lavoro delle caratteristiche.

3. OTTENERE L’AVVALLO DA PARTE DELLA SANITÀ.
Seguendo le indicazioni date nel primo colloquio con le ostetriche, ritirare il parere sulla
condizione psicofisica della coppia.

4. OTTENERE L’AVVALLO DA PARTE DEL DIPARTIMENTO EDUCAZIONE.
Seguendo le indicazioni date nel primo colloquio ritirare il parere favorevole su:
- presenza parametri educativi nella coppia
- condivisione e sostenibilità del progetto nel nucleo di appartenenza
- avvio del lavoro sulle Caratteristiche con la Via Monacale-Coppie Esoteriche.

5. CONSEGNARE I PARERI FAVOREVOLI.
La coppia si fa carico di:
- consegnare la copia scritta dei pareri favorevoli del Dipartimento Educazione e della Sanità ai propri Reggenti o Capinucleo. 
- avvisare l’Indirizzo Educazione, che ha il compito di raccogliere questi due pareri favorevoli, il verbale normativo dei nuclei, sottoscritto dal Capitano di Regione e consegnare il plico completo ai Re Guida.

6. RILASCIO DEFINITIVO.
Il rilascio definitivo del permesso avviene tramite ratifica da parte dei Re Guida del verbale normativo del nucleo, appeso in ipogeo.
L’ottenimento dell’accesso al percorso deve avvenire prima del concepimento, tranne nei casi con almeno 5 anni d’anzianità di cittadinanza di entrambi i genitori (condizioni di cittadinanza e di anzianità diverse potranno essere valutate caso per caso). La programmazione è valida se sono presenti comunque i requisiti per l’avallo della Sanità e del Dipartimento Educazione.


7. VALIDITA’ NEL TEMPO.
Le coppie autorizzate devono tenere aggiornate le condizioni sanitarie e di sostenibilità educativa, con monitoraggio annuale. Presupposto fondamentale per la validità dell’accesso al percorso è il mantenimento delle condizioni favorevoli alla programmazione. Nei casi in cui la coppia cambi Nucleo, o muti lo stato di salute degli aspiranti genitori, devono essere rivalutati per tempo i requisiti da parte del Dipartimento Educazione e della Sanità, e comunicati ai Re Guida.

8. RECUPERO DELLA PROGRAMMAZIONE.
I genitori che per qualsiasi motivo non abbiano attivato il percorso, qualora lo richiedano possono rientrare nello stesso ad un anno dalla nascita avvenuta. Perché questo possa succedere, si impegnano ad attenersi alle modalità del percorso stesso, attivate dalla loro autodeterminazione, in modo da riempire tutti i parametri richiesti.



C. Programma in atto.

La Programmazione della nascita viene mantenuta viva attraverso il Programma in atto, documento che esplica le principali aree di lavoro per ogni singolo figlio all’interno del clima educativo del nucleo.
Il Programma in atto è ottenuto dopo un confronto allargato tra genitori ed altri adulti di casa, avvalendosi inoltre del contributo di scuola, padrini ed eventuali figure individuate come significative.

Questo documento viene consegnato al Dipartimento Educazione entro la scadenza di volta in volta indicata dallo stesso.

I responsabili dell’attuazione del Programma in atto sono in prima battuta i genitori e, in merito al contesto ambientale di supporto al loro operato, il Reggente o Caponucleo. 
Reggenti o capo nucleo, possono avvalersi di referenti educativi, operanti in famiglia su loro incarico.

L’avvallo del Programma in atto può essere sospeso per:

mancata consegna entro i termini, senza accordi in merito con i responsabili.
Inottemperanza dei parametri richiesti.
Revoca della cittadinanza dei figli.



Andamento scolastico.

Per mantenere l’avvallo del Programma in atto in caso di insufficienza scolastica, la famiglia deve  pianificare i recuperi e i sostegni necessari.

Borse di studio.

Gli aventi diritto alla borsa di studio devono farne richiesta entro le seguenti date:
scuole medie: 15 luglio
scuole superiori: 30 luglio
università: un mese dopo l’ultima sessione d’esami dell’anno accademico

Parametri di valutazione.

Il Programma in atto verifica qual’è il livello di condivisione scelto da ogni famiglia su:

1.	criteri di qualità e presenza nei turni figli, stabiliti anche in base alle età e al numero, sia dal punto educativo sia per i criteri di sicurezza e responsabilità degli adulti di riferimento. Creazione graduale di un’affettività  e co-genitorialità allargata, nella quale è possibile affidare e condividere l’educazione dei figli.
2. 	Sostegno affettivo e pratico ai genitori, scelte di condivisioni economiche e di investimento di tempo da parte dei singoli e del nucleo; supporto alla partecipazione crescente e sempre più attiva dei figli, man mano che crescono, alla vita del nucleo.
3.   Apertura dei genitori al confronto allargato, accoglimento degli apporti utili e complementari ricevuti.
4.	Rispetto dei Principi Educativi attraverso:

Autoeducazione ed esempio su quanto vogliamo trasmettere ai figli.
Regolarità e corretto equilibrio dei ritmi di vita impostato da genitori e famiglia per i figli.
Accordo e coerenza tra genitori. 
Collaborazione e investimento congiunto da parte dei genitori separati, che danno un unico riferimento abitativo al figlio, anche se abitano in luoghi diversi
Educazione al rispetto degli altri, in particolare delle persone più anziane,                     educazione al saluto. Rispetto di tutte le forme di vita, del mondo animale e vegetale.
Impostazione di abitudini alimentari corrette.
Incentivazione di un linguaggio ricco ed articolato.
Regolamentazione attenta dei mass media e nuove tecnologie, attenzione all’abuso ed al  consumismo in tutti gli ambiti, compreso quello sessuale ed affettivo.
Confronto e collegamento costante con la scuola: attenzione al rendimento scolastico e a cosa lo può ostacolare. Individuazione di soluzioni condivise.
Integrazione, comprensione e partecipazione dei figli nella vita e nei significati damanhuriani (riempimento della Cittadinanza dei figli). Trasmissione della storia e dei valori di Damanhur.
Esempio e accompagnamento sentito alla ritualità dei figli.
Creazione di tradizioni e feste in famiglia collegate ai momenti di ritualità collettiva, come  già succede per la Natività e lo Gnomo Proppo, sviluppo di nuove  usanze.


D. Percorsi di autonomia

Damanhur valorizza e incentiva i percorsi di autonomia dei figli in linea con i suoi Principi Educativi.
Oltre alla normale convivenza nei nuclei, sono attivi i seguenti progetti: 

Casa ragazzi.

A partire dalla seconda classe delle scuole superiori è possibile fare richiesta scritta al nucleo di Casa Ragazzi, composto da giovani da quell’età fino a scelte di vita differenti. (Al momento non è stato fissato un criterio di età per l’uscita dal progetto). L’appartenenza al progetto non implica aver scelto Damanhur, ma l’adesione al corpo di regole autodeterminato dai ragazzi stessi.
Attualmente il nucleo ha ruoli e funzioni al suo interno scelti dai ragazzi su modello degli altri nuclei della Federazione. Il caponucleo partecipa al consiglio dei reggenti e capinucleo con i Re Guida.
L’economo gestisce il fondo educazione di ogni ragazzo, devoluto interamente alle spese di vitto e parte degli affitti, più una quota di accantonamento. Il Federale si fa carico di sopperire alle spese delle utenze e parte di affitto. I genitori sono protagonisti attivi, promotori ed investitori del progetto, che hanno l’onore di aver contribuito a creare insieme ai figli e a Damanhur stessa, anche attraverso ore di lavoro volontario impiegate per sistemare spazi e consentire nuovi insediamenti.

Questo progetto consente di attuare un percorso di autonomia nella vita quotidiana, aumentando il bagaglio di esperienza dei giovani, utile per i livelli di autonomia sempre maggiori da  affrontare in seguito.

Il Dipartimento Educazione, oltre ad essere parte attiva del gruppo di coordinamento, ha il compito di: 
rendere chiare le modalità di accesso al progetto e fare orientamento. 
Fornire consulenze su situazioni che necessitano approfondimenti e indicazioni richieste dai giovani, dai genitori, dagli organismi, dai Corpi ecc. 
Fare da raccordo e memoria per tutte le entità implicate nel progetto. 
Predisporre, in caso di difficoltà scolastiche o di altra natura, un’analisi del problema e propone soluzioni e ipotesi di percorsi, finalizzati a rispondere alle esigenze evolutive dei giovani e alla comprensione del loro percorso da parte dell’ambiente sociale.
Insieme alle altre entità del gruppo di coordinamento, fare da filtro, elaborare proposte e soluzioni su problematiche emergenti.

Universitari.

Il consolidamento del progetto di Casa Ragazzi ha consentito l’avvio di una sua estensione dedicata alle esigenze di collegamento con Damanhur da parte degli studenti Universitari fuori sede.
Una parte della casa sta per essere sistemata, anche grazie al contributo volontario dei genitori, della Comunità di Damjl e all’interessamento della Federazione e ciò consente a sei ragazzi che frequentano l’Università di rientrare a Damanhur nel fine settimana ed ogni qualvolta sarà per loro più opportuno, potendosi appoggiare in uno spazio a loro misura.
Il riferimento per gli Universitari sono i Re Guida.
Il Dipartimento Educazione ha il compito di rendere chiare le modalità di accesso al progetto e fare orientamento. Può essere utilizzato per consulenze su situazioni che necessitano approfondimenti e consigli da parte dei giovani, dei genitori e degli organismi e dei Corpi. Fa da raccordo e memoria tra tutte le entità implicate nel progetto.


Presupposti e parametri di Casa Ragazzi

I genitori che scelgono di  far fare ai propri figli il percorso di autonomia rappresentato da Casa ragazzi sono consapevoli che:

la responsabilità dei figli minorenni è sempre a loro carico,
le spese sono più alte rispetto alla gestione nel nucleo,
il monitoraggio sullo studio e l’eventuale programma di recupero scolastico sono sempre a loro carico,
Escono dal progetto i ragazzi che non si attengono alle regole della Cittadinanza dei figli, coerenti  con la Costituzione damanhuriana, che sono:
1)  andare bene a scuola 
2) non fumare e non fare abusi di qualunque tipo, sia relativi a sostanze, sia al  comportamento ed al linguaggio
3) portare il proprio contributo attivo in lavori di utilità comune, pur compatibili con l’impegno scolastico e l’età.

Il Programma in atto lascia il posto ad un percorso di crescita auto-determinato, che individua punti forti e punti deboli di ognuno, come base per una legge individuale a misura della loro esperienza e condizione, confrontato all’interno del nucleo di Casa Ragazzi, anche con l’aiuto dei facilitatori scelti da loro. Le lineee educative attive nelle famiglie damanhuriane, (rapporti armonici e gentilezza, apertura al nuovo e rispetto delle diversità, cura dei luoghi, ordine e pulizia, utilizzo intelligente dei media, alimentazione varia, più possibile bio e nostra) sono valide anche per Casa ragazzi. L’ambiente che i ragazzi creano nella casa deve essere un esempio positivo per i più piccoli. Se questo non succede l’intera esperienza è messa in discussione, in quanto Casa ragazzi è un luogo di crescita e di impegno attivo. Questo vale anche per la possibilità di fare baby sitteraggio ai più piccoli, valida solo se l’ambiente è adatto. 

E’ facoltà dei Re Guida sospendere il progetto se si ravvisano gravi mancanze.

Al fine di monitorare l’ottimale andamento del progetto, con un filtro più ampio possibile, è costituito dall’inizio un gruppo di coordinamento che si incontra con ritmo variabile (al momento quindicinale) a seconda delle esigenze di crescita del progetto stesso. La costituzione del gruppo comprende le entità che a seconda del momento sono valutate più utili al sostegno dell’autonomia dei ragazzi. In questo momento il gruppo è composto da:
- i ragazzi, attraverso capo nucleo e vice, ma possono partecipare anche gli altri interessati,
- i rappresentanti dei genitori, 
- i facilitatori scelti dai ragazzi, 
- il Dipartimento Educazione, 

Questo gruppo fa riferimento ai Re Guida e si suddivide al suo interno incarichi e compiti di volta in volta. Viene redatto un verbale con l’Odg sintetico e le eventuali decisioni. I ragazzi hanno un loro rapporto diretto con i Re Guida.

Il nucleo dei ragazzi partecipa al coordinamento del capi nucleo tramite il suo rappresentante 

Nel caso di uscita dal progetto, sono i genitori a farsi carico di cosa succede dopo per il ragazzo/a. I genitori possono attivare il sostegno del Dipartimento Educazione il quale può, insieme agli altri organismi comunitari, progettare percorsi di rientro nel progetto, o di raggiungimento degli obiettivi in altre forme altrettanto ottimali.

Tutte le nuove richieste vengono presentate in forma scritta dai richiedenti, direttamente al capo nucleo di casa ragazzi. I genitori se hanno dubbi e richieste si confrontano con il Dipartimento Educazione. E’ il nucleo di Casa ragazzi che accoglie o meno queste richieste, nel rispetto delle regole fondanti il progetto, i genitori e gli altri organismi di Damanhur (Re Guida, Tecnarcato, Dipartimento ecc. eventuali altri) avvallano le scelte che hanno queste caratteristiche.

Ogni nuova scelta in tutti gli ambiti possibili proposta dai ragazzi, deve essere da loro opportunamente motivata e condivisa con le suddette entità. Lo stesso viceversa, nel caso di interventi da parte degli organismi di Damanhur che ne possono avere facoltà.


Un po’ di storia

Il progetto è nato dall’autodeterminazione dei ragazzi, (i primi fondatori ieri, i nuovi protagonisti di oggi) sulla base di aperture e occasioni offerte da Damanhur e da Falco stesso. Da subito il progetto è stato salutato positivamente dal Popolo, dotato del sostegno e dell’avvallo da parte dei genitori coinvolti e da tutta la società damanhuriana, per il valore che gli si è attribuito come percorso di crescita. Sin dall’inizio tutti quelli che hanno potuto aiutare lo hanno fatto, a partire dai genitori. Damanhur investe molte risorse nel progetto perchè crede nella sua importanza. Dal canto loro i ragazzi hanno mostrato maturità e serietà in quanto:
si sono dati regole di convivenza sapendo utilizzare la loro esperienza nei nuclei come riferimento per l’organizzazione interna e la gestione della casa
Si sono dotati, di leggi individuali per continuare ad avere un lavoro sulle proprie eccellenze e sui loro limiti.
Hanno saputo accettare il vincolo iniziale sulla frequentazione della casa, in modo da mettere energia nell’avvio del progetto e  costruire il gruppo. 
Successivamente hanno saputo convincere della loro capacità di fare a meno di  quel tipo di condizione.
Si sono sostenuti nello studio, aiutando chi era in difficoltà e che voleva farsi aiutare.
Quando non hanno rispettato le regole ne hanno accettato le conseguenze rilanciando
Si sono fatti aiutare da adulti esperti nel gestire l’economia e l’ordinario, cercando di impararne il mestiere.
Hanno tratto lezioni dagli errori di gestione che hanno fatto in questi campi.


E. Cittadinanza dei figli.

I figli nati in Damanhur o giunti successivamente con i loro genitori, sono riconosciuti cittadini di fatto a partire dal Concilio della Scuola di Meditazione del 16 agosto 2004 – 29.

E’ necessario rispettare i seguenti parametri:
1. cura dello stato generale di salute e posizioni chiare nei confronti dell’uso di fumo e droghe e sull’abuso di alcolici.
2. Partecipazione e incarichi nel nucleo adatti alle età.
3. Attenzione allo studio.

Una grave inottemperanza dei parametri può portare alla revoca della cittadinanza, sulla quale deliberano i Re Guida, sentita la Comunità di appartenenza e il Dipartimento Educazione.

La cittadinanza può essere di nuovo richiesta direttamente ai Re Guida, dopo la verifica del recupero dei parametri necessari.

La società damanhuriana favorisce la presenza attiva dei figli nella vita quotidiana, politica e sociale delle Comunità.
Sostiene e promuove l’utilizzo del voto nel nucleo e nei contesti in cui è possibile, dai 10 anni, con valenza correlata alla reale presenza. 
La Cittadinanza di fatto dei figli arriva fino ai diciotto anni ma può essere prorogata fino ai ventuno, dietro richiesta scritta e motivata ai Re Guida da parte dei figli stessi.


F. Accesso al Fondo Educazione.

Accedono al fondo educazione tutti i figli che rientrano nel percorso di Programmazione delle Nascite e che abbiano un Programma in atto avallato, un percorso di autonomia riconosciuto (come quello di Casa Ragazzi) o l’ampliamento della Cittadinanza ai ventun’anni. 

Per i genitori che non rientrino nell’avallo della Programmazione delle Nascite, è possibile accedere al fondo dopo il primo anno del bambino, dimostrando la presenza ed il recupero dei parametri al Dipartimento Educazione.

Accedono ad un sostegno economico i genitori dei figli che non rientrano nei parametri del Programma in atto o della Cittadinanza  qualora presentino un programma di recupero scritto e verificato dal Dipartimento Educazione.

I genitori con figli all’esterno di Damanhur, su progetto verificato dal Dipartimento Educazione, accedono ad un fondo apposito per le esigenze di supporto alla formazione dei figli.